CE1 : Visite de l’exposition sur Leonard de Vinci

Hier les élèves de CE1 se sont rendus à l’exposition « Leonardo » à l’université catholique (campus St Paul) de Lyon. A l’occasion des commémorations des 500 ans de la mort de Léonard de Vinci, 17 de ses plus grandes œuvres ont été reproduites en dimension réelle, grâce à la technologie HD Painting. Un système de rétroéclairage, intégré dans les cadres en aluminium, règle l’intensité de la lumière et des couleurs en fonction de l’environnement.

Après avoir étudié en classe la vie de Léonard de Vinci ainsi que les 17 tableaux de l’exposition, les enfants avaient hâte de les admirer « en vrai » ! Beaucoup de « wahou » et de « c’est trop beau » ont fusé devant les œuvres exposées. La guide était quand à elle impressionnée par les connaissances des enfants sur les tableaux (un travail de guide assistant leur a même été proposé 😄). Ce fût une expérience incroyable, et je pense inoubliable, pour eux que d’approcher de si près les tableaux de Léonard de Vinci. Ce fût aussi l’occasion de les initier à l’art et à l’analyse de peintures.

Pour se rendre à l’université catholique de Lyon les enfants ont pris les TCL. Là encore, une expérience : « c’est la première fois que je monte dedans ! » ont dit plusieurs d’entre eux. Nous avons aussi étudié l’architecture du lieu : l’ancienne prison St Paul. Les enfants ont pu observer les anciens bâtiments (avec encore quelques barreaux à certaines fenêtres) et les constructions plus modernes.

Cette exposition a été riche de découvertes pour les élèves dans plusieurs domaines : lecture (nous avons lu plusieurs livres documentaires sur Léonard de Vinci), arts visuels (analyse d’œuvres d’arts), histoire (vies de Léonard de Vinci et François 1er), géographie (situer l’Italie) et même en musique (chanson « Merci monsieur Léonard de Vinci » des Enfantastiques). Un beau projet pluridisciplinaire !

                       

CE1 – Atelier philo 10 : les hommes et les animaux

Aujourd’hui nous nous sommes questionnés sur les différences et similitudes entre les humains et les animaux. Voici quelques retours des réflexions des enfants :
  • Quand les animaux sont méchants, c’est qu’ils attaquent. Ils attaquent pour plusieurs raisons : pour se défendre ou pour se nourrir. Pas pour rien. Alors que parfois les humains attaquent pour rien.
  • Méchant vs dangereux
  • Méchant vs agressif
  • Différence patte/main, ongle/griffe
  • Différence mariage/accouplement
  • Boire par terre / boire dans un verre
  • parole / rugissement
  • les humains sont intelligents, mais pas tous.
  • Les humains peuvent calculer, mais pas les animaux
  • Les humains ont une âme, mais pas les animaux (polémique)
  • Les humains peuvent fabriquer des choses.
  • Les humains portent des vêtements, mais parfois certains animaux aussi…
  • ce qu’il y a dans les dessins animés, c’est vrai ou pas vrai ? (animaux qui parlent)
Montaigne pense que l’homme n’est pas supérieur aux animaux. Dans la classe nos avis sont partagés…

Bénédiction de la classe de CE1

Le père Etienne Roche est venu rencontré les élèves dans la classe la semaine dernière. Après un rappel du sens d’une bénédiction, il a béni les enfants pour mettre toute l’année 2020 sous le regard de Dieu. Le père a inscrit au-dessus de la porte « 20 G+M+B 20 » en souvenir de cette date de bénédiction. Les nombres indiquent l’année 2020, les croix signifient la protection du Christ et les lettres sont les initiales des trois rois mages : Gaspar, Melchior, Balthazar. C’est en effet à la suite de la fête de l’Epiphanie que les bénédictions des maisons (ou des classes !) se font. L’inscription est faite au-dessus de la porte d’entrée de la maison (ici de la classe).

 

ce1 – Atelier philo 9 : l’anneau de Gygès (Platon)

Hier les élèves de CE1 ont découvert le mythe de l’anneau de Gygès proposé par Platon : Gygès trouve un anneau qui lui permet de devenir invisible. 

Et moi que ferais-je si j’avais ce pouvoir ?

  • Faire peur en faisant bouger les choses
  • rester plus longtemps à la piscine
  • taper mes ennemis
  • me battre
  • tricher à loup touche-touche
  • aider les magiciens
  • me servir dans les placards
  • m’échapper de l’école ou de la maison
  • vendre la bague pour avoir de l’argent
  • tuer tout le monde
  • voler une banque pour donner aux pauvres

Quelles seraient les conséquences de ce pouvoir d’invisibilité ?

  • On serait en danger, sauf si je suis le seul à avoir le pouvoir
  • tous ceux qui auraient une bague pourrait avoir de l’argent (en volant)
  • si tout le monde est invisible, c’est comme s’il n’y avait plus personne…
  • si les autres disparaissent, on se retrouve à parler avec un mur
  • risque que la bague reste bloquée du côté de l’invisibilité
  • on pourrait rendre des services chez les autres (mettre le couvert sans être vu)
  • si on est toujours invisibles, nos amis vont nous oublier

Que voulait nous dire Platon ?

  • Les pauvres peuvent devenir riches
  • on pourrait faire plein de choses si on était invisible
  • le pouvoir apporte de la méchanceté, de la jalousie, la guerre
  • la loi est utile, et pénible en même temps.

ce1 – Atelier philo 8 : qui suis-je ?

Lors de cet atelier philo les élèves de CE1 ont réfléchi à la question « Qui suis-je ? ». Voici leurs réflexions :

  • Etre un personnage imaginaire nous donnerait des pouvoirs et nous permettrait de faire ce qu’on ne peut pas d’habitude (rebondir, voler, cracher du feu, rendre heureux les autres, manger les autres, être invisible…)
  • Pour savoir qui on est, on regarde le prénom et le visage et le corps
  • Quand on est énervé, on est différents.
  • Quand je suis triste, j’ai l’impression d’être une fourmi.
  • Quand je vois des grands, j’ai l’impression d’être un lego.
  • En écoutant beaucoup un chanteur, j’ai l’impression d’être lui.
  • Quand je regarde Pokemon, j’ai l’impression d’être dans les images.
  • Quand on me dit que je ressemble à ma mère, j’ai l’impression d’être elle
  • En me concentrant, je deviens un peu quelqu’un d’autre.
  • Le meilleur age pour savoir qui je suis, c’est enfant / adulte.
  • Quand on nait, on ne sait pas qui on est, mais à 3 ans, on sait pour toute la vie.
  • Je pourrai savoir qui je suis à la fin de ma croissance / quand je serai mort.
  • Quand on a 100 ans, on sait qui on est, mais parfois on est déjà mort…
  • Mais si on meurt maintenant, on n’aura pas le temps de savoir qui on est
  • On ne sait pas quand on meurt parce que la vie c’est un mystère.
  • J’aimerais être mort pour voir ce que ça fait.
  • Entre deux du même prénom, c’est pas les mêmes noms de famille, c’est pas la même peau, mais on a les mêmes estomacs.
  • Une maman ne peut pas faire deux fois le même bébé.
  • Parfois on peut changer d’esprit (pendant l’orage)
  • on a besoin de parler et de connaître des mots pour savoir qui on est.
  • Parfois on joue à être quelqu’un d’autre.

CE1 : dernière séance de piscine !

Ce mardi 21 janvier, les élèves de CE1 se sont rendus à la piscine municipale d’Irigny pour leur dernière séance de natation. Ils ont pu réinvestir les différentes compétences travaillées durant ces 4 mois : entrer dans l’eau sans appréhension, sauter, chercher des objets au fond du bassin, se déplacer, suivre un parcours… La séance s’est terminée par un temps de déplacements libres dans le bassin et un temps de jeux dans l’eau.

   

De la collecte alimentaire à l’épicerie solidaire

En ce temps de l’Avent et dans le cadre de l’enseignement moral et civique, tous les enfants de l’école sont invités à mener plusieurs actions de solidarité. Ainsi, les enfants de CE1 se sont rendus ce jeudi 19 décembre à l’épicerie solidaire d’Irigny, gérée par Alerte Solidarité. C’est à cette association que les denrées récoltées pour la banque alimentaire à l’école sont données.

Nous avons été accueillis par deux bénévoles de l’association. Dans un premier temps les enfants ont déposé les denrées alimentaires qu’ils avaient apportées. Après un temps d’explication sur le rôle d’Alerte Solidarité et du fonctionnement de l’épicerie solidaire, les enfants ont visité l’épicerie. Ils ont pu y constater la diversité des produits vendus et comparer la différence de prix exercés dans un commerce classique et ceux de l’épicerie (10% moins cher) pour un même produit.

     

ce1 – Atelier philo 7 : la mort

Hier matin les élèves de CE1 ont discuté de la mort en philosophie. Voici quelques extraits de leurs échanges :

La mort nous apporte de la tristesse liée au manque des gens qu’on aime, ça fait du vide. Plus on aime les gens, plus on est triste quand ils meurent. Quand on n’aime pas les gens, on peut être heureux qu’ils meurent. On peut être content que d’autres soient malheureux quand nos ennemis sont morts (avis polémique dans le groupe). On peut pleurer, avoir peur de la mort, surtout si ce sont des enfants qui meurent.

La mort c’est quand la vie est finie. La mort c’est normal. La mort c’est injuste, parce qu’on ne peut plus manger de bonbons. Un mort ça ressemble à un homme, mais ça fait peur. Quand on meurt on devient de la viande.

Quand on meurt, on n’a plus de sensations donc ça ne fait pas peur. Si quelqu’un est très malade, ça peut le soulager de mourir. Quand on est mort, on est tranquille. Être presque mort ou très âgé, c’est triste. Ceux qui meurent le plus c’est les personnes âgées et à la guerre.

On peut quand même voir les morts grâce aux photos. Le souvenir peut nous rendre heureux.

Être immortel, cela nous rendrait-il…

+ heureux ?

– heureux ?

  • Voir ceux qu’on aime plus longtemps

  • seulement si on n’est pas les seuls à être immortels

  • on n’aurait plus peur de mourir et ça ne servirait à rien de nous attaquer

  • parce que quand on meurt, on ne peut plus rien faire et on loupe la suite

  • ca permettrait de vivre des nouvelles choses comme aller dans l’espace, inventer des nouvelles choses parce qu’on a plus de temps

  • si tout le monde était immortel, on pourrait connaître des gens d’autres époques, des personnages de légendes

  • je suis déjà immortel puisque je suis vivant en ce moment

  • ça nous rendrait heureux si on était immortel jeune !

  • Si on est le seul à être immortel, on voit tout le monde mourir

  • on ne pourrait pas mourir pour aller au ciel (en fait, on est déjà immortel)

  • on ne pourrait pas faire peur aux autres, puisqu’on ne deviendrait jamais un squelette

  • la planète n’est pas assez grande pour nourrir tout le monde

  • la mort libère des maladies

  • on se priverait de découvrir autre chose dans la mort

  • au bout d’un moment ça soûlerait d’être toujours vivant

  • ça sert à rien d’être vieux trop longtemps

La question de l’immortalité à amené la question des pouvoirs magiques comme celui de décider qui meurt et qui ressuscite et celui de visiter le passé.

N’hésitez pas à reprendre ces questions et réflexions avec vos enfants !

Nous avons aussi lu l’histoire « Au revoir blaireau ».