Ecole

À ne pas manquer !

Matinée porte ouverte: Samedi 14 Mars 2020

 

Fête familiale au Sémaphore : Jeudi 4 Juin et Vendredi 5 Juin 2020 (horaire à préciser)

 


 


Matinée à l’auditorium

Les élèves de CP sont allés à l’auditorium découvrir et écouter l’orchestre national de Lyon . Au programme , l’historique des dessins animés « Silly Symphonies » à travers quelques classiques et d’autres dessins animés moins connus des nouvelles générations : les 3 petits cochons , la danse des squelettes, Fleurs et arbres , le vilain petit canard , jazz band…

Enfants et parents accompagnateurs ont apprécié cette matinée , tout particulièrement le travail de bruitage . Quel bon moment aussi pour certains dans le métro !

Atelier philo : CM1#2 Racisme et préjugés

Pour certains une première approche du concept de racisme, pour d’autres des images précises en tête, on essaye de définir le racisme vu d’un enfant de 10 ans…

Avant le début de la discussion, nous prenons un temps de pleine conscience. Après avoir écouté le chant du bol, puis les bruits de la classe d’à côté, nous nous sommes concentrés sur les contours de notre corps et les points de contact. La sensation de l’air qui entre dans le corps élargit encore les sensations de contour.

L’annonce du thème du jour ne laisse personne indifférent, et nous commençons par tenter de définir le racisme…

page anthony browne

Le racisme…

  • c’est quand on sépare les couleurs de peau
  • quand on refuse d’être avec des gens d’une autre couleur
  • tout ce que je sais c’est que c’est pas bien, et c’est pas gentil
  • quand on refuse quelqu’un juste en regardant sa peau
  • les racistes ils disent que c’est pas normal d’être noir
  • c’est quand on refuse des choses à des personnes parce qu’il y a quelque chose de pas pareil
  • c’est quand des personnes blanches disent que les noirs « ça sert à rien »
  • le racisme ça exclut et ça donne envie de s’insulter
  • être raciste c’est ne pas vouloir l’égalité
  • pour moi c’est se moquer
  • parfois on est méchant, mais on n’est pas raciste

Nous avons alors pris le temps de modérer les propos autour de la couleur de peau et de la différence, ayant discuté la semaine précédente du fait que chacun est unique et est lui-même. Difficile alors de définir précisément les contours des groupes de personne…

Connaissez-vous des gens racistes ?

  • ceux qui manquent de respect
  • Hitler
  • ma mamie, parce qu’elle refuse de parler avec les personnes noires, même si elles travaillent pour elle
  • ma mamie, elle n’aime pas les personnes à lunettes

Et si on se mettait dans la peau d’une personne raciste… on essaye, et on voit ce que ça fait :

Pourquoi les personnes racistes sont racistes ?

  • peut-être parce qu’elles trouvent ça moche toutes les couleurs de peau différentes
  • peut-être qu’elle veulent que tout le monde soit pareil et elles n’aiment pas les choses qui changent
  • peut-être que c’est pas comme elles imaginaient le monde, et ça les fâche
  • peut-être elles croient que les autres vont leur faire du mal alors qu’ils ne se connaissent même pas
  • peut-être elles préfèrent que tout le monde soit comme elles

De quoi peut-on être raciste ?

  • de la couleur de peau
  • de la nationalité, l’origine
  • de la religion
  • du handicap
  • de la pauvreté
couverture "une histoire à quatre voix" anthony browne

Nous avons ensuite lu « Une histoire à quatre voix » d’Anthony Browne. Dans cette histoire, il est question de préjugés, d’intolérance et de classes sociales.

anthony browne

Pourquoi la mère de Charles ne veut pas que son fils joue avec Réglisse, la fillette au parc ?

  • parce que c’est une fille
  • parce qu’elle est raciste (alors qu’ils ont la même couleur de peau)
  • parce qu’elle est différente
  • parce qu’elle ne connait pas sa famille
  • parce qu’elle pense que les parents élèvent mal leur fille
  • parce qu’elle se méfie
  • parce qu’elle a « mauvais genre », elle est brusque
  • parce qu’elle a des préjugés en la voyant, comme un mauvais pressentiment sur une personne
  • parce qu’elle ne l’aime pas trop vu comme ça
anthony browne
Et vous, comment accueillez-vous les préjugés dans les relations ? Est-on nécessairement raciste si nos parents le sont ?

Atelier philo : CM1#1 Qui suis-je ?

Nous commençons l’année avec les CM1 qui se posent la question de l’identité… Comment savoir que je suis moi ?

Pour commencer, nous retrouvons nos exercices de pratique de l’attention avec un certain plaisir !

bol attention
  • j’ai eu beaucoup de souvenirs d’ateliers philo qui sont revenus
  • moi j’ai eu des souvenirs que j’avais oubliés
  • je sens que ça m’aide à me concentrer
  • ça m’a détendu
  • moi j’ai failli m’endormir
  • ça m’a vraiment libéré l’esprit
  • J’ai senti que j’avais froid
  • j’ai cru que j’étais mort
  • ça m’a donné mal au ventre

Puis nous avons fait tourner la parole pour essayer de répondre à

« qui suis-je ? », « comment je sais que je suis moi ? »

A chaque nouvelle prise de parole, un élément s’ajoute à ce qui constitue notre identité.

  • je suis un humain qui s’appelle… Adrien, Manon, Natan, Janelle… (nature + prénom)
  • même si yen a d’autres qui ont le même prénom, ils ne sont pas moi
  • mais on a des sosies… Est-on la même personne que notre sosie ?
  • c’est pas possible, on est unique
  • je suis un enfant (âge)
  • je suis une fille/un garçon (sexe)
  • je suis celui qui mange ses stylos (caractère, habitude)
  • J’ai les cheveux longs (coupe de cheveux, caractéristiques physiques)
  • j’ai 9 ans (date de naissance, âge)
  • j’habite à Pierre-Bénite (adresse, lieu de vie)
  • je suis d’origine italienne (origine, nationalité)
  • c’est mon ADN qui dit qui je suis
  • moi c’est mes parents qui savent qui je suis, en plus c’est eux qui ont choisi mon prénom
  • je m’appelle [prénom] + [nom] (nom de famille, lignée)
  • je mesure 1,35m et je pèse 30 kg (caractéristique physique)
  • on peut savoir si on connait l’autre en regardant ses cheveux, ses lunettes, en entendant sa voix
  • j’existe parce que je suis là
  • tout le monde a ses petits trucs particuliers, comme des habitudes, c’est ça qui fait qui on est (caractère, habitude)
  • on sait qui on est suivant nos goûts
  • je ne sais pas qui je suis… peut-être que je ne m’appelle pas [prénom]. Pour mes parents je m’appelle [prénom], mais peut-être qu’en vrai je suis quelqu’un d’autres. Pour eux, je suis [prénom].
  • je sais qui je suis, parce que je me reconnais
  • y a des choses que je ne sais pas sur moi, par exemple des souvenirs de quand j’étais bébé, c’est mes parents qui savent mieux que moi
  • la carte d’identité ça suffit pas à savoir qui je suis
  • je me demande souvent si je suis pas dans un rêve. Est-ce que j’existe vraiment.

Notre identité est constituée de beaucoup d’éléments. Et nous n’avons pas trouvé un élément qui nous résumerait à lui tout seul…

Puis nous nous sommes posés plusieurs questions qui ont amené des discussions :

Serais-tu toujours toi-même si tu changes… de vêtements / d’âge / de prénom / de sexe / de goûts / de nom de famille ?

bateaux de thésée

Pour finir, nous avons écouté l’histoire du bateau de Thésée, qui nous aide à réfléchir sur l’impact des changements physique et du temps sur notre identité.

Le bateau de Thésée est-il celui qu’il avait lors de son premier voyage ? celui qu’il a aujourd’hui (mais dont aucune pièce n’est commune avec le premier à cause des multiples réparations) ? Thésée a-t-il eu plusieurs bateau ?

Sommes-nous plus nous-mêmes dans le corps que nous avions à la naissance ? dans celui d’aujourd’hui ou dans celui qui aura vécu toute notre vie ?

Course Solidaire pour le Téléthon avec tous les enfants de l’école ce vendredi 8 décembre.

 

 

 

 

Quelques photos de cette magnifique course qui a réuni tous les enfants au parc de Champvillard! Vers 15h00 Mme Collet, responsable du Téléthon et sa fille, ont accueilli et remercié tous les enfants pour leur participation très active à ce challenge. Puis, Corinne DOLS, marcheuse athlétique de fond, qui avait terminé 3ème de la course Paris-Colmar en 2009 et qui est intervenue dans toutes les classes hier, a donné le départ. Avec courage et détermination, tous se sont élancés pour 30 minutes de course. Des parents, des grands-parents, des amis étaient là pour participer ou encourager les jeunes. Au retour à l’école, une super équipe de mamans de l’APEL a offert  aux enfants une collation réconfortante après le grand effort fourni. Une ambiance exceptionnelle tout au long de cet après-midi! Un très grand MERCI à tous ceux qui nous ont accompagnés. Si vous souhaitez faire un don, merci de retourner le coupon distribué aux enfants accompagné de votre chèque dès lundi prochain. BRAVO!

Lancement du projet JO

Prévue initialement par les délégués de classe  en ocotbre , mais reportée en raison de la météo , la cérémonie d’ouverture des JO de l’école a enfin eu lieu ! L’après-midi a débuté par le défilé de chaque classe  qui scandait leur motivation et même la Marseillaise…

Puis les traditionnelles photos des délégations …

Et enfin les jeux !

Pour cette première demi-journée , seuls les primaires ont participé . Chaque classe a tourné sur les 5 jeux collectifs proposés . On pouvait voir des visages souriants , des velléités compétitives , et surtout beaucoup de fair-play dans chaque groupe .

Activités sur le corps humain en GS

 

 

                                                                                                                                                                         En GS, nous parlons du corps humain. Nous avons fait preuve d’imagination. Nous devions imaginer un bonhomme. Nous avions à disposition du matériel au choix que nous avons collé sur un carton.

En CM1, c’est parti pour l’Avent

Après avoir installé la crèche et fabriqué un calendrier de l’Avent façon « Christmas crakers » (contenant un message bienveillant pour Noël et une papillote, à destination d’un copain de la classe tiré au sort), les CM1, avec des élèves de CE2 et CM2, se sont répartis dans les trois classes, et ont fabriqué des décorations pour l’école.

En CM1, nous avons confectionné des couronnes, dans une joyeuse ambiance, qui éveillent la montée d’escaliers et la classe.  Nous avons ensuite découvert le mystère de la Nativité pour commencer un bel Avent.

Les CM1 en visite à la station d’épuration

De l’eau captée à Rillieux la Pape, presque potable, à celle rejetée dans le Rhône à sa sortie de la station d’épuration, les CM1 ont eu la chance de découvrir le cycle urbain de l’eau grâce au SMIRIL. Ils ont d’abord identifié en classe les différents mélanges à base d’eau, puis tenté de nettoyer de l’eau sale, en découvrant les techniques de séparation des mélanges (filtration, décantation…). Ensuite, la visite de la station DE Pierre-Bénite leur a montré à très grande échelle les étapes successives de traitement de l’eau et des déchets éliminés de l’eau (huile, sable..)

Cette visite a permis de rappeler l’importance de ne pas gaspiller l’eau potable et de ne pas jeter les déchets sur la voie publique, puisqu’ils partent dans le réseau d’eaux usées.