Les CE1 et la Boulangerie

Cette année nous étudions les outils utilisés dans différents métiers. Quoi de mieux que le terrain pour les découvrir ? C’est dans ce cadre-là que les vendredis 18 novembre et 25 novembre les enfants de la classe de CE1 sont allés visiter la boulangerie Poncet d’Irigny.

La visite a débuté par l’utilisation du pétrin dans lequel farine et eau se mélangent. Après un temps de repos de la pâte, le boulanger ajoute du sel, de la levure, du levain et un peu de pâte fermentée de la veille. Nous remettons alors en route le pétrin afin d’obtenir une pâte lisse qui sera façonnée dans la nuit.

Nous avons ensuite placé des flûtes dans le four à vapeur. Pendant la cuisson du pain, les enfants ont pu assister (avec grande attention !) à la fabrication des croissants et des pains au chocolat. Première étape : étaler la pâte à l’aide du laminoir. Une fois étalée, Monsieur Poncet coupe la pâte en triangles pour préparer les croissants avant de les rouler et de bien les espacer sur une feuille de cuisson. Les enfants ont pu constater la différence de taille avant et après cuisson et comprendre ainsi le rôle de la levure. Quant aux pains au chocolat, la pâte a été découpée en rectangles, on dépose dessus deux barres de chocolat. Enfin la pâte est roulée en trois pour donner la forme d’un petit pain.

Les enfants ont été ravis de cette visite et heureux de découvrir « l’envers du décor » de la boulangerie. Ils ont hâte de pouvoir aller à la rencontre d’autres métiers !

p1000522 p1000567 p1000565 p1000508p1000547 p1000512 p1000515 p1000529 p1000538 p1000548 p1000556 p1000551

Les CM1 découvrent le Rhône avec le SMIRIL

Le mardi 8 Novembre, entre 14 h et 16h, nous sommes allés à l’île de la table ronde à Vernaison. Un animateur de la FRAPNA-Rhône qui travaille avec le SMIRIL, Cédric, a accueilli notre classe et nous a expliqué beaucoup de choses sur le Rhône et ses transformations et sur la nature. Voici ce que nous avons retenu :

« Cédric nous a appris que l’île de la Table Ronde est complètement artificielle. Artificiel veut dire que c’est l’homme qui l’a créée et pas la nature. » Emerick.

« J’ai appris le vocabulaire du fleuve. Au milieu (l’endroit où l’eau coule), ça s’appelle le lit. Pour savoir où est la rive gauche et la rive droite, on se met dans le sens du courant. Au lieu de dire du côté de la vallée et du côté de la montagne, on dit l’aval et l’amont. » Sarah.

« Le lit mineur du Rhône est l’endroit où il y a presque toujours de l’eau.» Oriane.

« J’ai appris que les chemins qu’on prenait étaient non naturels (artificiels) car l’homme intervenait pour ne pas se laisser envahir. »  Clément.

« J’ai appris qu’à un endroit sous la terre, il y a des tuyaux des usines. » Malo.

« On a appris plein de choses. Il y a une feuille qui vient de Chine et qui a envahi les forêts près de chez nous. Elle sentait la cacahouète grillée. Puis, nous avons goûté un bourgeon de peuplier. Ça avait un goût amer. Cédric nous a fait aussi goûter des larves de Cynips (petite guêpe) sur un rosier sauvage (l’églantier). C’était la texture qui ne nous donnait pas très envie. » Karla.

« J’ai appris que les bourgeons de peuplier se mangent et ça a un goût très amer. Tu gardes ce goût pendant 2 heures. C’est bon pour la gorge. » Adrien.

« Cédric nous a montrés une feuille magique ! Quand on la met sur notre bonnet, elle colle ! Elle vient d’une herbacée qui s’appelle la Pariétaire. » Emma.

« J’ai appris que certaines plantes étaient des médicaments. J’ai compris qu’on avait aménagé le Rhône. » Gabriel.

« Il existe un arbre, le cornouiller sanguin qui a des feuilles avec lesquelles on peut faire des tours de magie : on peut couper ses feuilles en deux et les deux parties ne se détachent pas car c’est le seul à avoir des nervures élastiques. »

Les élèves de CM1

04 01 02 03

De nouveaux délégués

En ce début d’année, les élèves, du CP au CM2, ont voté pour élire leurs représentants : une fille et un garçon dans chaque classe.delegue

Pour les enseignantes, il s’agit d’éduquer à la citoyenneté, d’apprendre à s’organiser pour mieux vivre ensemble l’année scolaire, de participer à l’amélioration de la vie de l’école, de proposer des projets fédérateurs et participer à leur mise en œuvre.

Le conseil des délégués se réunira 4 fois dans l’année. Les délégués devront alors faire un compte rendu oral à leurs camarades en expliquant les décisions qui ont été prises. Les délégués de CM jouent le rôle de délégués « relais » : ils vont aider les délégués de CP et de CE1 à faire le compte rendu dans leurs classes.

Lors du premier conseil, des fleurs seront plantées devant la salle de motricité des maternelles, un projet interclasse sera lancé afin de décorer les lieux collectifs pendant le temps de Noël. La répartition des jeux de cour sera revue en fonction des activités ainsi que le tour de rôle pour le nettoyage de la cour.

Vannerie en CM2

vannerie-4Dans le cadre du partenariat avec le SMIRIL, toute la classe de CM2 a pu faire connaissance avec un vannier. C’est une personne qui travaille le rotin, plante cultivée dans la forêt tropicale, en particulier sur l’île de Bornéo. On pourrait aussi utiliser de l’osier qui pousse sur les bords du Rhône à Irigny, mais c’est plus difficile.

Le mot « vannerie » vient du vans, panier qui servait autrefois pour séparer le blé de son écorce. Aujourd’hui un  vannier peut réaliser des mangeoires pour oiseaux, des paniers, des instruments de musique, même des meubles.

Nous, nous avons réalisé un pot à crayon. D’abord il faut faire tremper le rotin, et puis commence un travail de patience et d’attention.vannerie-1

vannerie-2On prend une plaque en bois avec plusieurs trous, un nombre impair. On plante des bâtons dans les trous. Ensuite on prend un bout de rotin mouillé et on le tisse autour de tous les bâtons : devant, derrière. Parfois les bâtons cassent mais on arrive toujours à trouver une  solution qui va nous permettre de continuer.

vannerie-3

Nous avons ainsi découvert une nouvelle activité artistique. C’était parfois dur ! Nous avions mal aux mains mais l’animatrice nous a répondu : »Et oui, vous faites un travail manuel ! »En tous cas, nous étions très fiers de nos pots que nous avons emportés chez nous.

Course longue en CM1

  Tous les jeudis après-midis, à 13h45, la classe de CM1 partait au parc de Champvillard pour faire de la course longue.

les-eleves-qui-courent

Les élèves qui courent

Nous devions avoir une bouteille d’eau avec une tenue de sport. Les élèves dispensés tenaient le chronomètre et disaient combien de minutes nous courions ; ils notaient sur une feuille les temps réalisés par chacun. Après, les élèves qui avaient fini de courir nous encourageaient. Ils criaient très fort.

des-eleves-chronometrent-et-notent-les-temps-realises

Des élèves chronomètrent et notent les temps réalisés

Au tout début, nous pouvions courir au maximum vingt minutes. Puis, après, ceux qui avaient tenu quelques minutes seulement se donnaient un objectif pour courir plus longtemps le jeudi suivant. Au fil du temps, nous avons commencé à faire plus, c’est-à-dire, vingt-cinq minutes, et plusieurs réussissaient. Et, le dernier jeudi de course longue, la maîtresse avait annoncé maximum trente minutes et dix élèves ont réussi.

Quand nous revenions en classe à 15h15, nous notions notre temps et nos objectifs sur la feuille de sport. C’était génial la course longue !

les-10-eleves-ayant-reussi-a-courir-30-minutes

Les 10 élèves ayant réussi à courir 30 minutes

Pendant cette même période, nous avons aussi travaillé la course de vitesse. Après les vacances, nous allons commencer des ateliers de cirque, car le cirque est notre thème d’année. Ça va être extraordinaire !

 

Texte rédigé par Emma Antion et Morgane Vergnolle et amélioré par la classe de CM1.

 

Sortie de rentrée des CE1 et CM1

Vendredi 30 septembre, les classes de CE1 et de CM1 sont parties en sortie. Nous sommes partis de l’école à 10h30, accompagnés par les maîtresses, Camille et le Père Vincent. Nous sommes allés au fort de Montcorin. Là-bas, nous avons fait un jeu. Nous avons découvert le thème de l’année : le cirque. C’était un jeu où nous disions : « Si j’étais un personnage du cirque, je serais… ». Après, nous avons fait le signe de croix et nous sommes allés dans un petit coin tout seul pour prier.

p1140524p1140543p1140540

Ensuite, nous sommes partis pour Champvillard, en passant par les chemins des vergers. Quand nous sommes arrivés, on nous a donnés des consignes et nous avons pique-niqué. Puis, la classe de CM1 a fêté les anniversaires de Léa et de Gabriel. Puis, nous avons eu un temps libre. Nous avons joué au foot avec le Père Vincent et fait des roulades dans l’herbe. Nous avons fait des photos de classe et chanté.

Avant de partir, nous avons fait des jeux : le jeu de la banquise (au signal du danger, il fallait se regrouper sur la banquise) et le jeu du chat et de la souris (accroche-décroche). Nous étions répartis en deux groupes. Enfin, nous sommes rentrés à l’école vers 14h. C’était formidable !

(Texte écrit par Albane de Tarade et amélioré par toute la classe de CM1)

Les CE1 deviennent écrivains !!

Durant cette deuxième période les élèves de CE1 se sont mis à l’écriture de la suite des aventures de Tchico.

Après le spectacle des 3 chardons joué à l’école, les enfants se sont mis à imaginer la suite des aventures de Tchico. Sans titreCe dernier, accompagné de son ami Papote, rencontrera de nouveaux personnages tels que Carafe la girafe, José le chimpanzé ou encore Coquin le requin. Il devra également traverser des territoires inattendus : la banquise, les sables mouvants, un volcan et tant d’autres.

Ce projet demande aux apprentis écrivains de développer diverses compétences : faire preuve d’imagination, écrire sous forme numérique leur page de livre, illustrer leur histoire à l’aide de techniques différentes (calque, collage, dessin, peinture…)

Une fois leur livre terminé, les CE1 iront raconter les nouvelles aventures de Tchico aux classes de Grande Section et CP dont les enfants ont également assisté au spectacle.

Sans titre5

The pupils are happy

Sans titre1Tous les jeudis, les élèves de CP sont ravis de participer aux activités proposées par Trich THOMAS, intervenante en anglais. 1
En demi-groupe, par le biais de comptines ou d’albums, ils s’expriment avec plaisir en anglais.
A la fin de cette première période, toute la classe a fait des jeux et des bricolages sur le thème d’Halloween, ce qui nous a permis de décorer l’arbre de la classe avec de terrifiants fantômes et squelettes !

DSCN7664 Sans titre2

 

L’animation sur le cycle urbain de l’eau pour les CM2

Chrystel est venue dans notre classe pour nous parler du cycle urbain de l’eau.
On a d’abord regardé l’émission « Il était une fois la vie ».  Puis, elle nous a proposé de réaliser des maquettes à l’aide de bouts de bois, de morceaux de plastique… Nous avons crée des choses très intéressantes. Lors de la mise en commun, nous devions regarder le travail des autres groupes, et dire ce qu’on en pensait. Ceci nous a permis de corriger certaines choses, ou de se rendre compte que l’on n’avait pas tous compris les mêmes choses… Si nous connaissions déjà beaucoup de choses, ce travail nous a bien plus, et on a hâte d’aller visiter la station d’épuration…

Le spectacle du Sémaphore vu des CM2

Voici comment s’est passé le spectacle… Chaque scène s’est très bien passée, avec quelques fous rires et de bonnes rigolades. De la petite section au CM2, tous les élèves se sont bien débrouillés, que ce soit en chant, en danse, ou en flûte.
Les lecteurs de CM2 qui introduisaient chaque classe avaient bien appris et travaillé leurs textes.
La salle du Sémaphore était pleine à craquer. Au début du spectacle, quand les rideaux se sont ouverts, nous avons tous été impressionnés par le monde qui était venu nous voir, et à la fin notre public nous a applaudi de bon cœur.
Nous sommes fiers de notre dernier spectacle.