CM1 : 1ère étape du Projet sur le Développement Durable

Ce vendredi, grâce au SMIRIL, nous avons mesuré les conséquences de la pollution de l’eau sur les rivières en simulant en classe « une course de poissons » : chaque élève a tiré au sort un poisson. Les 22 poissons sont partis pour une balade dans une rivière, dans laquelle ils ont rencontré 5 causes de pollution : l’agriculture, la déforestation, les industries, une centrale nucléaire et enfin une grande ville. Les élèves ont mis en évidence dans l’eau des nitrates, de la terre et ont établi le PH de l’eau.

A l’issue de ce jeu, ils ont constaté que seules 2 espèces de poissons  (poisson-chat et perche-soleil) pouvaient résister à ces différentes pollutions.

Atelier Philo 5 en CM1 : la Liberté

Ce jeudi a eu lieu notre dernière rencontre avec Claire-Marie (blog https://pensergrandir.fr/).

Un grand merci à elle, ce fut une très belle expérience. Merci également à l’APEL qui a financé ces ateliers.

Voici le compte-rendu : 

La liberté vs un confort qui ne changera pas… 2 ateliers philo en un ce matin avec les CM1.

Ce matin, à l’initiative de la maitresse de la classe, nous avons vécu 2 ateliers XXL ! En effet, nous avons été en classe entière pendant 2h ! Chaque demi-groupe a eu son temps de discussion sur le tapis, mais a aussi pu observer une discussion, et participer intérieurement à la réflexion !

Pour notre pratique de l’attention, nous avons imaginé notre respiration colorée qui remplit peu à peu notre corps jusqu’à nous retrouver submergés de couleur.

silhouette remplie de couleur

Puis nous avons lu une adaptation de la fable de Jean de La Fontaine « Le loup et le chien », tiré du recueil des Philo-fables de Michel Piquemal chez Albin Michel.

Les enfants sont invités à s’identifier à un personnage de l’histoire…

le loup et le chien

Pourquoi je choisis le chien ?

  • Pour pas avoir faim
  • pour pas être seul
  • parce que je peux quand même courir
  • quelqu’un s’occupe de lui
  • il est aimé

Pourquoi je choisis le loup ?

  • Parce qu’il est invité par le chien
  • parce qu’il n’est pas éduqué par quelqu’un
  • il peut être seul (tranquille)
  • il a la liberté et le confort d’être seul
  • il peut chasser
  • il vit sans règles
  • il choisit son habitat
  • c’est un prédateur, c’est un peu le roi de la forêt

Ensuite, en faisant le parallèle avec nos vies humaines, les enfants ont argumenté leurs choix en faveur de la liberté ou du confort.

Pour le confort… Pour la liberté…
– pour pas mourir de faim
– pour bien dormir
– pour pouvoir être sur un canapé et regarder la télé si j’ai envie
– pour quand il pleut
– même avec peu de choix, on peut faire des choses intéressantes
– quand on est trop libre, on perd du confort
– pour être libre
– dans le confort, on fait tout le temps la même chose, alors que dans la liberté, t’as le choix
– la liberté c’est bien, mais il faut s’organiser, car on ne peut pas compter sur les autres

« Le confort c’est un peu comme la classe, et la liberté comme la récréation. »

On a l’impression qu’on ne peut pas avoir les deux en même temps. Choisir l’un c’est renoncer à l’autre…

Peut-on avoir le confort et la liberté en même temps ?

  • Oui si tu fais un sport où tu te sens bien et quand tu cours tu te sens libre
  • au scout, t’es libre et en même temps t’as du confort, parce que t’as une tente, du feu…
  • si t’as beaucoup d’argent, t’as la liberté d’acheter ce que tu veux, et t’as toujours du confort.

Après la récréation, nous avons changé de place, et continué sur le thème de la liberté avec un exercice de pensée présenté par Johanna Hawken à la maison de la philo de Romainville.

Après avoir présenté la situation-problème du « Prisonnier volontaire », imaginée par John Locke, on s’est demandé si ce prisonnier était libre…

Le prisonnier est-il libre ?

OUI NON
– Il fait ce qu’il veut dans sa cellule
– il n’y a pas de règles dans la cellule
– il l’a choisi
– il a tout ce qu’il aime
– même s’il se dispute avec son ami, ça ne dure jamais longtemps
– Il ne voit plus sa famille
– il ne peut plus sortir
– il ne pourra plus faire Noël
– s’il casse quelque chose dans sa cellule, il ne pourra plus aller le changer
– il va regretter son choix
– s’il se dispute avec son meilleur ami…

Pas toujours facile de faire la différence entre bonheur et liberté… c’est bien la liberté que nous questionnons ici !

Et à bien y regarder, le prisonnier a-t-il perdu toutes ses libertés ?

Les libertés perdues :

  • les nouvelles rencontres
  • voir et sentir la nature
  • se déplacer
  • faire du sport

Les libertés conservées :

  • le confort
  • la liberté d’action
  • la liberté d’imaginer des choses dans la prison
  • la liberté d’inventer des jeux

Et l’ami dans tout ça… est-il libre ?

  • Il est libre de faire n’importe quoi dans la cellule
  • il n’est pas libre car le prisonnier va lui imposer des règles
  • il est libre dans sa tête
  • il est libre de ses émotions
  • il peut penser ce qu’il veut
  • il peut toujours faire des demandes au prisonnier

Pour finir, chacun a pu écrire dans son cahier les libertés (si elles existent) qu’on ne pourra jamais nous enlever… Mais pour savoir ce qu’ils ont écrit, il faudra leur demander !

Merci à tous les petits philosophes de la classe de Mme Paillet, pour leur implication dans les discussions et leur goût tout neuf pour la philo !

Mardi-Gras en CM1

En ce mardi 21 février, les CM1 ont eu le plaisir de venir déguisés à l’école. C’était rigolo, mais ils ont quand même travaillé puis sont allés au boulodrome pour leur 3ème séance de découverte de boule lyonnaise. En fin de journée, ils ont défilé jusqu’à la mairie avec les autres classes.

 

Une belle journée, avant d’entrer dans le Carême !

 

CM1/ Atelier philo 4 : Liberté et avenir

Est-on libre de construire notre avenir ? Cet atelier philo poursuit dans l’exploration du grand thème de la liberté.

A la demande des enfants, nous avons fait un exercice de pratique de l’attention sans objet, pour pouvoir le refaire tout seul chez soi… ma respiration comme une vague sur la plage.

Après avoir expérimenté la semaine dernière la liberté de changer d’avis, nous nous tournons maintenant vers notre avenir.

Nous avons d’abord répondu chacun dans notre cahier à la question suivante : Est-on libre de construire notre avenir ?

Peut-on prévoir l’avenir ?

  • On peut essayer de faire tout ce qu’on peut
  • parfois, moi je vois l’avenir et ça se réalise
  • on ne peut pas toujours réussir, on ne peut pas tout prévoir
  • l’avenir c’est ce qu’on ne sait pas
  • l’avenir c’est trop loin
  • y a des choses imprévues qui vont changer l’avenir
  • personne ne lit l’avenir, ça peut tout le temps changer
  • parfois ya des choses imprévues qui arrivent et qui modifient nos plans d’avenir (accident, maladie…)
  • on ne peut pas prévoir le futur, c’est que Dieu qui connaît le futur.
  • On peut juste connaître notre âge dans le futur, mais parfois on peut mourir jeune
  • on ne sait pas à quel âge on meurt
  • parfois les médecins peuvent dire l’avenir quand on a une maladie grave
  • Non, on ne peut pas savoir à quoi on va jouer à la prochaine récré
  • non, c’est le destin, ya que Dieu qui sait
  • Mais Dieu, il ne peut pas savoir tout ce qui va nous arriver, il ne sait pas si on va avoir un accident…
  • on peut imaginer, et en fait ça se passe pas comme on veut
  • y a des livres où des gens imaginent l’avenir (science fiction) et parfois ça se réalise
feuille vrayon

Qui imagine notre avenir ?

  • C’est pas la maîtresse qui va choisir mon avenir
  • on peut choisir notre avenir toute notre vie
  • personne ne peut vraiment choisir notre avenir, on peut vouloir le choisir, mais parfois, on ne le choisit pas vraiment
  • ma maman elle me dit ce qu’on va faire demain, et souvent c’est vrai

Avec un groupe, nous avons fait un détour par la question du travail, des métiers, et de l’argent…

  • ça sert à avoir de l’argent
  • pour pas avoir de problème, bien manger
  • pour offrir des cadeaux
  • moi j’ai pas besoin d’argent, j’ai déjà 8000€
  • même si on a déjà beaucoup d’argent, on va le dépenser pour vivre, et si on ne travaille pas, on en n’aura plus
  • le travail ça sert pas à grand-chose parce qu’on peut gagner au loto
  • l’argent c’est pas la vie, la vie c’est la santé, c’est ça qui compte
  • l’argent, ça fait une partie quand même, mais quand t’es hyper riche, t’es pas forcément gentil
  • la santé c’est important, mais pour prendre soin de toi, t’as besoin d’argent. On peut en mourir d’être pauvre
  • même si on peut être heureux de vivre dans la rue, moi je suis pas d’accord
  • parfois quand on est riche, on n’est pas honnête, on n’est pas généreux
  • ya des riches qui sont pas heureux, ya des pauvres qui sont heureux

Pour revenir à notre sujet… Ça sert à quoi d’imaginer notre avenir ? Est-ce utile ?

  • À rêver, à être heureux
  • les maladies graves, on ne peut pas les prévoir
  • ça fait passer le temps
  • en imaginant, on peut se préparer, on a une idée de ce qui va se passer
  • ça sert à avoir déjà une idée
  • ça sert à prévoir ce qui va arriver : par exemple, si on imagine une pénurie de menthe à l’eau, moi je vais faire des réserve de sirop
  • ça améliore notre imagination
  • notre métier, on peut y penser, mais pas déjà. On peut y penser à partir de la 4e à peu près, mais pour le moment ça ne sert à rien
  • nos goûts changent, donc ça ne sert à rien d’y penser trop tôt
  • on peut toujours changer de métier, mais on n’aura pas que ça à faire non plus, c’est plus difficile que ce qu’on pense
  • ça sert à rien, parce qu’on imagine des choses qui vont pas se produire
  • ça sert à rien d’y penser maintenant, parce qu’on va oublier nos idées.
  • On peut imaginer des choses qu’on va choisir (notre métier) mais ya des choses qu’on peut pas prévoir (redoublement, emploi du temps…)
  • imaginer, ça rend heureux quand on imagine, et malheureux quand ça n’arrive pas
  • parfois ma mère me dit « on va manger quelque chose de bon », alors j’imagine et en fait je suis déçu
  • parfois on est déçu ou même triste parce qu’on a imaginé quelque chose et c’est pas ça.

Pour finir, nous sommes revenus à notre question initiale, celle du cahier, mais en l’élargissant un peu :

Est-ce que TOUT LE MONDE est libre de choisir/construire son avenir ?

foule
  • Oui, sinon ça serait injuste
  • oui, même en prison, on est libre de nos émotions, de penser que c’est juste ou injuste d’être en prison
  • Ça dépend des facilités à l’école
  • Non, pas les handicapés, parce qu’ils sont pas libres avec leur corps
  • les handicapés ils sont très peu libres, ils ne peuvent pas descendre les escaliers tout seul
  • Non, imagine un fou, il peut pas être libre tout le temps, sa liberté c’est juste quand y a personne dehors
  • Non, y a toujours des règles, des choses qui sont pas possibles
  • Non c’est le destin
  • Non, y a des femmes en Iran qui doivent porter le voile
  • Non, on est obligé de continuer à aller à l’école
  • Non, on ne peut pas construire une maison n’importe où.

https://pensergrandir.fr

Les anniversaires de janvier en GS

                                       

Pour fêter leur anniversaire, Capucine et Allan, nos petits pâtissiers, ont réalisé ce mois-ci des gâteaux au chocolat dans lesquels ils avaient glissé des fèves pour tirer les rois. Tous les enfants étaient très heureux de mettre les magnifiques couronnes réalisées en classe!

En CM1, une riche semaine des métiers !

Chef de projet Graphiste, Policier, Agent immobilier, Chef de projet dans la recherche médicale, Géologue… Voici les métiers que les parents de Maël, Léane, Robin et Jorys sont venus nous faire découvrir. A travers leur témoignage, nous avons appris comment une fresque emblématique d’un territoire se concevait. Nous avons identifié les différents métiers de la police. Nous savons comment acheter une maison. Nous avons également découvert tous les métiers qui gravitent autour de la médecine et nous savons désormais comment se construit un tunnel.

Ces témoignages ont été très appréciés des enfants, et je remercie les parents qui ont consacré du temps à ces présentations et qui ont su « se mettre à leur niveau » !

 

 

CM1/Atelier Philo 3 : arguments et contre-argument

En philo, on apprend à donner notre avis, mais on peut aussi chercher un avis contraire, même si ce n’est pas ce qu’on pense !

Aujourd’hui, il n’y avait pas le tapis de philo pour l’atelier… dans un premier temps, cela a inquiété les enfants (va-t-on pouvoir faire de la philo sans tapis ?) puis cela les a intrigués, et a stimulé leur imagination…

Nous avons donc profité de l’espace pour focaliser notre attention sur notre marche lente et consciente dans la salle.

La rivière du doute

Puis nous sommes partis à la découverte des arguments et des contre-arguments grâce à l’activité de « la rivière du doute ».

Pour chaque situation énoncée, un dilemme moral s’offre à nous, et il est rare de trouver avec certitude la bonne issue. Les enfants se placent alors d’une côté ou de l’autre de la rivière, et il peuvent aussi, en cas de doute, se positionner dans le rivière.

On écoute les arguments, les contre-arguments, et à tout moment, chacun peut changer de rive, changer d’avis.

rivière

Dans mon cahier…

Quand les enfants ont bien compris le principe de l’argumentation (pour son propre avis), chacun se retrouve devant son cahier avec un nouveau dilemme pour lequel il faut trouver des arguments et des contre-arguments…

De cette manière les enfants sont invités à exprimer leur avis mais également à se mettre à la place de l’autre qui ne pense pas pareil que moi voire qui pense le contraire de moi… Quelles pourraient être ses bonnes raisons de penser ce qu’il pense ?

baton de parole

Tour d’impressions après cet exercice

  • J’ai bien aimé l’atelier parce que ça nous a fait penser à l’inverse de nous
  • c’est bien parce qu’on a le temps de penser à des situations auxquelles on réfléchit pas d’habitude
  • c’est difficile de trouver un contre-argument
  • mon dilemme il était difficile (racketteurs) et j’arrivais pas à trouver de solution parce que moi à leur place j’aurais fuit.

Célébration de l’Épiphanie à l’église St André

Tous les enfants de maternelle et de CP se sont rendus à l’église Saint André pour vivre la célébration de l’Épiphanie. Dans chaque classe, les enseignantes avaient proposé de réfléchir sur des thèmes : LA PAIX, LA FAMILLE, LA JOIE, LE PARTAGE. Le père Thomas a lu l’évangile sur la visite des mages et a échangé avec les enfants. Quelques élèves de chaque classe sont venus dire les mots écrits sur les étoiles. MERCI au père Thomas qui nous aide à vivre tous les temps forts de l’année! L’après-midi, nous avons tous dégusté les brioches des rois. MERCI aux parents de l’APEL pour ce temps de gourmandise!

 

Le moment du conte en GS

Le monde magique de Madame JOYEUX, notre célèbre conteuse qui fait rêver les enfants! Un grand MERCI à cette bénévole qui vient depuis des années dans notre établissement!